PROJETO

  ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO

SUPERINTENDENCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC’s

    “A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA PARA O DESENVOLVIMENTO       INTELECTUAL DO ALUNO’’.

                                                                               

SERRANO-MA

2012

ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO

SUPERINTENDENCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC’s

    “A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA PARA O DESENVOLVIMENTO                    INTELECTUAL DO ALUNO’’.

Dorinalva dos Santos

Idarlan Santos Passinho

Rony Faieth Ferreira Passinho

                                                                                 

SERRANO-MA

2012

                                                     SUMÁRIO    

                                                  

     2.1 Delimitação do Tema---------------------------------------------------------04                       

    3.1. Justificativa--------------------------------------------------------------------04     

    3.2. Problema-----------------------------------------------------------------------05

    4. Metas------------------------------------------------------------------------------05

    4.1. Objetivo Geral-----------------------------------------------------------------06

    4.2. Objetivos Específicos.........................-----------------------------------06

    7. Avaliação--------------------------------------------------------------------.----07

    8. Referências.-------------------------------------------------------------------08                                            

   

   

  

                           

 1TEMA     “Leitura e escrita”

 2.1DELIMITAÇÃO DO TEMA:

     “A importância da leitura e da escrita para o desenvolvimento intelectual  do aluno’’.

         3. JUSTIFICATIVA

              A leitura favorece a remoção das barreiras educacionais que tanto se fala, concedendo oportunidades mais justas de educação, principalmente através de promoção do desenvolvimento da linguagem e do exercício intelectual. A leitura também é uma aquisição cultural de fundamental importância para o desenvolvimento das atividades escolares e para o crescimento e formação de todo o cidadão.

            De acordo com os PCNS, é função de a escola formar sujeitos letrados (no sentindo pleno da palavra), pois, acredita-se ser de extrema relevância a formação do aluno leitor, capaz de decifrar, de compreender a diversidade textual que se apresenta no dia-a-dia.

             Diante do exposto, viu-se a necessidade de desenvolver habilidades de leitura e escrita e despertar o interesse dos alunos do ensino fundamental da escola Joaquim Amado para essa questão, pois a diversidade de textos existentes no mundo da cultura escrita é enorme. Orais ou escritos, eles se caracterizam por usos e funções e graus de complexidade diversos. Além da leitura de textos variados, o mundo letrado supõe também a possibilidade de produzir de produzi-los. Escrever, por sua vez, significa adquirir um sistema de registro de informações que possibilite uma séria de novas ações como: reconhecer, interpretar e produzir diferentes tipos de textos e gêneros para atender a diferentes finalidades e intenções.

             Assim, espera-se que este projeto venha despertar alunos e professores da escola Joaquim Amado para o hábito da leitura e para o hábito da leitura e para a necessidade de se trabalhar de forma eficiente e reflexiva, valorizando o trabalho coletivo nas diferentes situações sociocomunicativa.

3.1 Problema:

         Como desenvolver situações de leitura e escrita que estimulem a participação do aluno como protagonista das transformações de sua realidade, contextualizando os conhecimentos construídos?

4.  Metas:

·         Mobilizar alunos e toda comunidade escolar para a importância da leitura e da escrita. Através de gêneros textuais diversificadas;

·         Criar estratégias de superação de dificuldades de leitura, escrita e interpretação de textos;

·         Promover atividades diversificadas de leitura e escrita envolvendo toda a comunidade escolar.

4.1. OBJETIVO GERAL:

 Refletir sobre a eficiência e eficácia da leitura como instrumento indispensável na formação humana, desenvolvendo no educando a capacidade de compreensão das mais diversas formas de leitura, bem como a habilidade para produzir textos.

4.2. ESPECÍFICOS

·           Mostrar a importância da leitura para o desenvolvimento intelectual do aluno;      

·           Criar espaços de leitura dentro da escola, valorizando a diversidade textual;                                                                                    

·           Proporcionar ao aluno interesse pela leitura através de atividades variadas;

·           Diminuir o grande número de repetência e evasão no ensino fundamental, através do trabalho interdisciplinar.

7. AVALIAÇÃO

      

              As atividades serão desenvolvidas e avaliadas durante toda a execução do projeto, de forma que revelem a condição em que os alunos se situam em relação às habilidades de leitura e escrita, e assim permitir que eles ampliem o domínio ativo do discurso nas mais diversas situações comunicativas; sobretudo nas instâncias públicas de uso da linguagem, de modo a possibilitar sua efetiva no mundo da escrita, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania.

8. REFERÊNCIAS

CARDOSO, B. e TEBEROSKY, A. ­– Reflexões sobre o ensino de leitura e escrita, 2ª. Ed., Petrópolis, vozes, 1994.

NERY, A. Parecer sobre a matriz curricular de Língua Portuguesa. 3. Ed. Mimeo. Brasília: 2000.

LAFOLO, M. – Do Mundo da Leitura para a leitura do mundo. São Paulo, Ática, 1994.

DIONÍSIO, A.P. Machado, A. R. e Bezerra, M. A. (org.) gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna Ltda. 2002.

MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais; constituição e práticas sociais. São Paulo: Cortez, (no prelo).

     

           

Planejando atividade em hipertexto

CENTRO DE ENSINO AMADO JOAQUIM

PLANO DE AULA COM USO DE HIPERTEXTOS.

TUTORA: Florise Raimunda Abreu Seabra

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa - 2º ano (Ensino médio)

CONTEÚDO: Estilo gótico na poesia, no teatro e na música

OBJETIVO GERAL: Compreender e utilizar a língua oral e escrita nas
diversas situações de interações sociais, considerando gêneros textuais
e suas características.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

 Compreender nos textos apresentados a linguagem, a temática e as
marcas estéticas dos autores;

 Desenvolver habilidades de pesquisa e produção textual e apresentação;

Compreender as manifestações góticas no teatro, na literatura e na música

METODOLOGIA:

Exibição de vídeos

Pesquisa na internet

Socialização do conhecimento através de: Seminários

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO:

Durante a mobilização inicial: Participação

Durante o estudo e análise:

Compreensão

Durante a elaboração e expressão de síntese:

Domínio de conteúdo e postura

No produto do conhecimento construído

Capacidade de compreender, produzir e exemplificar

Durante a socialização do conhecimento construído:

Clareza e segurança.

PLANEJANDO UMA ATIVIDADE USANDO HIPERTEXTO

SARAU GÓTICO

Usando a internet, os alunos realizaram pesquisas sobre o estilo gótico. Na apresentação houve a declamação do poema O corvo, de Edgar Allan Poe, produção e exibição de vídeos  sobre as músicas góticas atuais e encenação de algumas peças, como Drácula, a múmia e outras.

A TECNOLOGIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL

A tecnologia trouxe vários avanços no que se refere ao ensino e a aprendizagem. No entanto observa-se que muitos obstáculos ainda precisam ser superados, a exemplo disso destacam-se a falta de preparação dos educadores para lidar com certos equipamentos, escolas com estruturas inadequadas que dificultam o uso de alguns recursos tecnológicos, a falta de orientação para que a tecnologia facilite e dinamize a aprendizagem do aluno.

Sabe-se que muitos docentes ainda demonstram insegurança quando se fala em tecnologia na escola, muitas vezes isso acontece por falta de formação que priorize o desenvolvimento de estratégias voltadas para a melhoria do fazer pedagógico. Diante dessa necessidade de formação dos professores, percebe-se que é necessário conceber formas de interação com os recursos tecnológicos e utilizá-los em suas práticas pedagógicas. E, além disso, compreender que o processo educativo precisa estar vinculado ao contexto social, em que o sujeito - aluno - está inserido. Isso irá implicar em conhecer e usar instrumentação eletrônica, bem como outros recursos pedagógicos em prol da aprendizagem do educando.

 

Muitas escolas não apresentam estrutura física adequada, isso dificulta o trabalho do professor; pois quando não há salas com os equipamentos necessários, o tempo da aula é desperdiçado, já que até recursos mais simples, como televisão e DVD precisam ser deslocados de uma sala para outra em um ou dois horários de aula. Outro problema é o espaço reservado ao laboratório de informática, que não possibilita acomodar nem a metade dos alunos de uma turma, dificultando a realização de atividades coletivas.

Outro recurso muito utilizado por docentes e discentes e que é motivo de discussão é a internet. Sabe-se da diversidade e da qualidade de informações que circulam nos espaços virtuais, mas é necessário que haja o uso adequado dessa ferramenta, de forma que facilite o trabalho do professor e a aprendizagem do aluno, possibilitando-lhes a apropriação das informações disponíveis, a fim de produzir conteúdos e conseguir articulá-los de forma reflexiva.

Assim, a tecnologia pode proporcionar melhor aproveitamento pedagógico, de forma a potencializar o processo de ensino aprendizagem. Mas para isso é necessário que a escola tenha estrutura física apropriada, professores capacitados e que os alunos sejam orientados para o uso correto dos recursos tecnológicos.

 

ATIVIDADE 2.1

 Considero o curso muito produtivo, pois além de nos possibilitar a troca de experiências relacionadas ao ensino e a aprendizagem, nos incentiva a atitudes indispensáveis na vida do ser humano: a leitura e a escrita. Assim, as vantagens oferecidas pelo curso enriquecem a nossa prática pedagógica e consequentemente a aprendizagem dos alunos.

NAVEGANDO EM HIPERTEXTO

O portal do professor é um site excelente que nos possibilita trocar experiências e conhecer metodologias diversas para as várias áreas de conhecimento. No espaço da aula é possível dar sugestões, além de conhecer as aulas criadas por outros colaboradores.  Navegar nesse portal é uma forma de estar sempre atualizado já que o site é muito rico em informações.